国务院印发《关于印发国家职业教育改革实施 方案的通知》（又称“职教 20 条”），提出要提高中等职业教育发展水平，保持高中阶段 教育职普比大致相当，通过完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法、启动“1+X” 证书制度试点等来打通中职毕业的升学体系。
伴随着我国职业教育改革创新的不断推进，尤其是伴随着普通高中录用缩紧新政策的干扰，中专生源问题已不再变为发展壮大的短板后，中等职业教育逐渐克服纯粹的数目发展壮大，朝着品质发展壮大奋进。在快速地发展壮大的阶段中，依据现阶段的新政策和现实发展壮大状况，我们大胆预测分析几个未来发展趋势。
中等职业教育已不再是学生学习职业生涯的尾端，逐渐变为学生们职业教育的第一个阶段。
将来中等职业学校的育人模式，育人总体目标都是会更改，仍然还会继续特别强调校企合作办学、工学结合，仍然还会继续特别强调综合实践课程的必要性。
过去中职教育以就业为导向。因此，整个育人方案和机制都是按照学生三年后就业能够直接应用的能力培养的。这导致的后果就是，没有文化课或者极大削减文化课，全部都是专业课，学生的技能水平确实提升了，但同时学生后续发展出现了极大的问题。
根据调查了解，企业不缺技术人员，很多中专学生到企业经过两三年的培养都会成为企业顶尖的技术人员，企业最缺的是懂技术会管理的中层人员。但是由于太多的技术人员技能水平非常高，文化水平太低，写个小材料都成问题，始终提拔不起来，这样的精英反倒成为了制约公司发展的瓶颈。
因此，对于中职教育学生的培养要立足于提高学生的综合素养，而非单一的技能水平。公共课的占比肯定会增加，像如今明白准确地提出的文化教育、德育教育、美育教育、劳动教育、历史教育等，这些公共课都是会愈来愈获得重视，变为学生们教育评价的关键內容。
从终身教育的长远发展来看，加大文化、德育、美育教育，提高学生综合素养慢慢的变成了常态，未来会逐渐完善，更趋于平衡。
中等职业教育招生模式逐渐向中招录用服务平台挨近，注册制变为非应届生的具体录取招生方式。
第一：健全完善录取招生机制，创建中等职业学校和普通高中一致录取招生服务平台，精准服务区域发展要求。
因而，将来应届初中毕业生参与中招考试，依据考试成绩报考中等职业学校会逐渐变为主流方式。
第二：积极主动招录初高中毕业未升学学生们、、退役选手、下岗工人、务工青年等接纳中等职业教育；服务乡村振兴发展的策略，为众多乡村培育以新式职业农民为行为主体的乡村实用性强优秀人才。
这类学生们能够采用非日制或是学分的方式，建立相对性疏松的教育学生的方式，该教育模式更明确的称谓应该是专项技能提升学习培训，目地是教授其就业专业技能，提高其专业技能。
所以，未来的职业教育应该是更明确的“平行线”式发展，不仅是在校的全日制职业教育，以教书育人为本，重视大学生综合能力的培育，而求根据3年教育，培育大学生基础职业素养、文化素质，为后期发展打下基础。
而另一方面是对于社会青年的技能提升培训，以服务业社会持续健康发展为主导，重视转为重点专业能力或水平培育，而求经过培训迅速熟练掌握一项专业能力，从业某种工作。
中职学校、大学、公司企业有关技术专业相互合作相互培育人才的教育学生的方式变成实际。
目前中职学制中的3+2模式，是最为大家熟知的，很多家长上中职都是奔着3+2专业来的。但是3+2由于其大专毕业证中含有3+2字样，也大幅度的降低了其毕业证含金量。尤其是随着对口升学慢慢的被学生和家长熟知，高职不断扩招，3+2模式也受到了一定冲击。因此，目前在部分地区，例如山东就出现了3+3、3+4模式的探索，3+3即中专三年，高职3年；3+4即中专三年，本科4年。这两种模式的大学毕业证都与普通大学生一摸一样，不存在含金量降低的问题。因此，考虑到中专慢慢的变成为学生职业教育的第一环节这样的现状，未来中职、大学联合培养人才的模式会呈现更多新的形式。
校企合作进到资产相互合作、权益共享环节，完成真正意义上的校企合作，工学结合，相互培育人才。
校企合作进到资产相互合作、权益共享环节，完成真正意义上的校企合作，工学结合，相互培育人才。
按照国家要求，职业教育需要组织实习，学校尽可能安排完善，不计成本的安排驻厂教师，企业授课；企业很郁闷，说好的实习，学生很抵触，甚至有些学生专门对着干；学生很烦躁，感觉实习很累，很受约束，管理很严，动不动就被呵斥；家长很无奈，孩子一次又一次打电话，要放弃实习，家长不得不跟学校打电话，有请求的，有抱怨的，有威胁的。
学校主要追求的是学生的社会效益，企业追求的是经济效益，两者没有利益的共同点。最终也就演变成，你给我学生当劳力，我给你签校企合作协议。你解决人力资源问题，我解决校企合作问题，各取所需。
如果学生收益也有企业的份额，企业也能从培育学生这里获得不菲的利益，甚至收益还很可观，企业自然会更愿意与学校合作。也只有在这样的情况下，才能实际做到人才合作培养，技术共同攻关，实现真正的工学结合，校企合作。。
外在反映：我能边工作边学习，学好相对应课程内容，考评根据，得到学分，达到学分数量规定，得到毕业证书。
详细的职业教育应该是两条腿走路，即普通全日制和培训教育，这才能够真正意义上完成职业教育的为区域经济发展服务，为社会服务的目标。
未来的职业教育有过多能够想象的空间，我国的职业教育才刚发展起步，要逐渐完备的问题过多，慢慢的提升的空间也很大，我们确信未来中国的职业教育会慢慢的变好，变得越来越具有特点，并变成国家发展的主要支撑力量。
