学前教育专业兴办于1953年，至今60余年，是新我国最早兴办的学前教育专业之一，是文革期间全国仅有一个没有中止办学的专业，是康复高考后最早招生的专业， 2005年取得学前教育学硕士学位颁发资历，2010年全国第一批接收全日制学前教育专业硕士，2013年取得博士学位颁发资历，2014年被颁发博士后流动站。该专业集本科、硕士、博士培育为一体，是第一批国家特征专业，是国家教育体制归纳变革专业。
本专业为第一批国家特征专业，2010年成为国家教育体制变革“加强幼儿园教师培育”试点，2013年当选浙江省本科优势专业并获教育部教师队伍建造变革项目“校、地、园协作培育杰出教师驻园形式变革”试点，2013年获批国家级大学生校外教育实践基地，2014年被列为国家本科归纳变革专业，当选杰出幼儿园教师培育项目，2015年树立中加人类开展联合试验室；2016年学前教育学成为省双一流建造学科，在新加坡树立海外研讨生培育基地并接收第一批专业硕士，是浙江省高校获批的首个境外办学项目。当选2017年浙江省‘十三五’师范教育立异工程建造项目。2018年我校试点浙江省学前教育七年一体化培育形式，创始国内高起点精英培育幼儿园教师的先河。
秦金亮，教授，博士生导师，教育部幼儿园教师培育教育辅导委员会副主任委员，我国学前教育研讨会副理事长，浙江省学前教育学会会长。长时间从事儿童开展研讨，偏心跨学科整合性研讨，主要是做亲子叙事对儿童开展的影响、生态环境对儿童开展的影响、儿童开展与公共政策、幼儿教师教育研讨，在Early Childhood Research Quarterly、Child Development、Developmental Science、Journal of Early Childhood Teacher Education、教育研讨、心思学报等刊物宣布论文100余篇。
本专业培育人类开展、儿童开展的高档研讨者，世界儿童安排技能官员，儿童文明与世界教育沟通者，高素质幼儿园教师，早教安排高档训练者、办理者，婴童工业创业者办理者，能在各级幼教安排从事教育科研和办理作的幼教人才。
该专业在邱均平版2017年《我国大学及学科专业点评陈述》中被评为5★专业（最高等级为5★）。在武书连2017年《挑大学 选专业》全国近250个学前教育参评专业中列第8名，排位3.23%，为国内实力最为雄厚的本科学前教育专业之一，国家杰出幼儿园教师培育方案项目评定全国第2专业，分五个专门化方向（人类开展与儿童开展、工作办理与世界教育、家庭与社会教育、幼儿园教育、0-3岁教育），开设专业必修课和选修课近100门，推广特征化的全实践课程教育形式，重视学生专业中心素质与创业才能培育，建有八大个性化的学生专业立异渠道，培育反思性幼儿教育实践者与研讨者。该专业已构成世界、国内联合，本、硕、博、博士后一体化的培育体系。本专业经过全实践变革，完成教师入职零习惯，新教师资历考试一次性经过率独占鳌头。
人体解剖生理学、学前教育概论、幼儿保育学、学前儿童开展、幼儿教育心思学、幼儿园课程、儿童开展与教育试验、游戏辅导、学前教育研讨办法、学前儿童健康教育、学前儿童言语教育、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育、学前儿童社会教育、家庭与社区教育、学前教育办理等。
已与世界多个儿童研讨院、闻名学前教育学院严密协作，与德国国家学前教育研讨所、加拿大多伦多大学儿童研讨所、北卡FGP研讨生深度科研协作伙伴关系；与多伦多大学联合树立人类开展联合试验室；与多伦多大学、UBC、明尼苏达大学树立加、美、中联合儿童研讨院。每年还可引荐本专业学生赴美国天普大学公费交流，已有学生取得哥伦比亚大学、威斯康辛大学等世界上的排名前列的高校交流生资历。
专任教师68名，教授10人，副教授39人，博士学位者42人，硕士生导师34人，博士生导师3人，教育部幼儿园教师培育教育辅导委员会副主任委员1人，双龙学者特聘教授1人，当选省“新世纪151人才工程”者10名，校中青年学科带头人5名。
本专业具有目前国内最好的试验、实践教育条件，国家专项建造的“儿童开展试验教育中心”面积达28000平米。经过长途交互式试验室与120所试验幼儿园教室构成双向联通的生态实践体系。中心组合体修建构成“儿”“心”布局结构，表现“心中有儿童，专心为儿童”的教育寻求。
当选省双一流建造学科，获省级高等教育教育效果二等奖，与新加坡智源教育学院树立海外研讨生培育基地并接收第一批专业硕士，为浙江省省属高校获批的首个境外办学项目。当选2017年浙江省‘十三五’师范教育立异工程建造项目。2018年我校试点浙江省学前教育七年一体化培育形式，创始国内高起点精英培育幼儿园教师的先河。
取得国家天然科学基金3项，国家社科要点课题1项，国家社科青年基金课题2项，教育部人文社科项目6项，省哲社课题5项、省天然基金课题1项、省教科规划课题2项。威望期刊论文3篇，一级期刊论文9篇， CSSCI论文19篇，二级期刊论文28篇，学术专著4部，浙江省高校科研效果奖三等奖1项。
全省93%的幼儿园特级教师结业于我校，全省78%的一级幼儿园园长、副园长结业于我校，全省85%的幼教干部、教研员结业于我校，教师资初度经过率位居全国前列，近年来，先后有50余结业生被CU、UCL、IOE等世界闻名院校选取为硕士、博士研讨生。荣获全国大学生艺术展演，省师范技能比赛，省“挑战杯”创业方案大赛，省大学生多媒体规划大赛一等奖，具有多个专利。
（ 2018届结业生127人，其间13人被世界上的排名前100位的高校选取，9人被国内985、211高校选取为研讨生，10人保送或考取本校研讨生持续进修）
（以上13位同学为2018届学前教育专业结业生因被世界上的排名前100位的高校选取，取得校长特别奖）
培育关于人的开展与早期教育现象的专业工作者，依据学生的爱好能够再一次进行挑选研讨者与实务者两种不同的工作途径。
研讨者途径能够是适合于在世界专业研讨安排从事递质生化、基因、神经细胞、微体系、微环境、微观社会环境等基础性的人类开展与儿童开展高档研讨，也能够是在世界儿童与教育安排从事根据儿童开展的政策研讨的技能官员型研讨，更多的是教育部门的教研员、大型幼教安排的专职应用型研讨人员。
实务者途径能够是托幼安排的专业教师、教育总监、保育总监、保健总监，也能够是早教安排的训练师、事务总监，儿童专业游乐设备的辅导者，婴童职业创业者、办理者。
学前专业工作者不单单是专职教师、教育工作者，更是未来社会服务业的中心力气。
